مدیرکل آموزش فنیوحرفهای استان مازندران تأکید کرد؛
«نگاه سیستمی»؛ راهبرد کلیدی در توسعه مهارتمحور مازندران
عباسعلی کوشکی
سید بهنام مهردل (مدیرکل آموزش فنیوحرفهای استان مازندران)، باتأکیدبر ضرورت تحول در رویکردهای مدیریتی و اجرایی، راهبرد «نگاه سیستمی» را بهعنوان موتور محرک توسعه مهارت در استان معرفی کرد. این رویکرد که بر همافزایی میان اجزای سازمان، مدیریت تعارضات و تقویت تعامل با شرکای اجتماعی استوار است، در پنجماهه نخست سال ۱۴۰۵ به نتایج ملموسی در حوزه عدالت اجتماعی و توانمندسازی اقشار آسیبپذیر منجر شده و بیش از ۳۷۰هزارنفرساعت آموزش مهارتی را برای این گروه از جامعه به ارمغان آورده است. سید بهنام مهردل در نشست با معاونان این ادارهکل، با تبیین ضرورت نگاه سیستمی اظهار کرد: نگاه سیستمی یعنی کلنگری پیش از جزءنگری، دیدن روابط پیش از اجزا و درک بازخوردها پیش از تصمیمهای یکسویه. در این نگاه، بخشینگری معاونتها و مراکز اگر وجود دارد باید مدیریت شود و بهجای جزیرهای دیدن، همه اجزا در یک شبکه همافزا دیده شوند. وی افزود: سیاستها و تصمیمهای دولت و سازمان نیز باید در این نگاه سیستمی جای گیرد؛ زیرا بدون همسویی با اسناد بالادستی و تصمیمات کلان، توسعه پایدار مهارت محقق نمیشود. مدیرکل آموزش فنیوحرفهای استان مازندران بااشارهبه اهمیت توجه به مراکز شهرستان و دغدغههای کارمندان تصریح کرد: مراکز شهرستان، گرههای حیاتی سیستماند و نیازهای کارمندان، قلب تپنده سازمان. اگر نیازهای نیروی انسانی به رسمیت شناخته نشود، هیچ سیستمی پایدار نمیماند. مهردل درادامه با قدردانی از معاونان این ادارهکل گفت: از معاونان سپاسگزارم که در این یک سال، نگاه سیستمی را در عملکرد خود داشتند؛ با آنکه هیچ شناخت قبلی از روحیات یکدیگر نداشتند، اما همدلی و همسویی بینظیری شکل گرفت. اکنون نیاز ادارهکل است که مؤثرتر و شتابدهندهتر درراستای همگرایی حرکت کنیم. وی درخصوص مدیریت اختلافات نیز تأکید کرد: تعارض را نباید سرکوب کرد، بلکه باید مدیریت شود؛ زیرا اختلافها اغلب معلول اطلاعات نامتقارن، ابهام نقش و نگاه جزیرهای است. مدیرکل آموزش فنیوحرفهای مازندران همچنین با ارج نهادن به شرکای اجتماعی، آموزشگاههای آزاد بهویژه انجمنهای صنفی و خیرین مهارت استان، اظهار کرد: شرکای اجتماعی، بازوان توانمند سیستم مهارتاند. در این یکسال که نگاه سیستمی بر ادارهکل حاکم بود، اگر اختلافی میان اجزای سیستم وجود داشت، شرکای اجتماعی و تشکلهای برخاسته از آنها بهسمت وحدت و همگرایی کمکحال ما بودند. وی هشدار داد: اختلاف بین تشکلها در مسائل جزئی و بیارزش میتواند مسیر توسعه مهارت در استان را دچار تداخل کند، بنابراین همه باید در چارچوب نگاه سیستمی، اختلافهای کوچک را کنار بگذارند.
ارائه ۳۷۱هزارنفرساعت آموزش به گروههای آسیبپذیر در پنجماهه نخست ۱۴۰۵
در بخش دیگری از این تحولات مدیریتی، مدیرکل آموزش فنیوحرفهای استان مازندران باتأکیدبر نقش بیبدیل آموزشهای مهارتی در توانمندسازی اقشار آسیبپذیر، کاهش آسیبهای اجتماعی و تسهیل بازگشت افراد به چرخه اشتغال، از ارائه ۳۷۱هزار و ۴۰۸نفرساعت آموزش مهارتی به هفت گروه از جامعه هدف در پنجماههنخست سال ۱۴۰۵ خبر داد. وی بااشارهبه عملکرد سال ۱۴۰۴ و استمرار هدفمند این دورهها در سالجاری گفت: آموزش فنیوحرفهای یکی از مؤثرترین ابزارهای عدالت اجتماعی و ایجاد فرصتهای برابر شغلی است. در سال گذشته موفق شدیم با ثبت ۶۱۹هزار و ۷۳۵نفرساعت دوره مهارتی برای چهارهزار و ۹۱۳نفر از مخاطبان گروههای آسیبپذیر، گام بلندی برداریم. در پنجماههنخست سالجاری نیز این مسیر با جدیت ادامه یافته و تاکنون دوهزار و ۸۵۸نفر از این آموزشها بهرهمند شدهاند. تحلیل عملکرد گروههای هدف دراینبازه زمانی به شرح زیر است:
زندانیان: بیشترین حجم آموزشها به این گروه اختصاص یافته؛ بهطوریکه دوهزار و ۱۰۵نفر بهمیزان ۲۶۳هزار و ۸۹۸نفرساعت آموزش دیدهاند.
معتادین بهبودیافته: ۴۷۴نفر معادل ۵۳هزار و ۲۷۱نفرساعت آموزش دیدهاند.
زنان سرپرست خانوار و اعضای خانواده آنها: ۹۲نفر در قالب ۲۳هزار و ۱۳۸نفرساعت از خدمات آموزشی بهرهمند شدهاند.
کودکان کار و خیابانی: ۸۷نفر در قالب یکهزار و ۱۹۰نفرساعت تحت آموزش قرار گرفتهاند.
ساکنین سکونتگاههای غیررسمی و حاشیهنشین: برای ۶۶نفر، مجموعاً ۱۳هزار و ۴۰۴نفرساعت آموزش ارائه شده است.
آسیبدیدگان اجتماعی و خانوادههای آسیبدیده از اعتیاد: ۲۴نفر در قالب چهارهزار و ۶۹۰نفرساعت آموزش دیدهاند.
افراد دارای معلولیت: ۱۰نفر معادل یکهزار و ۱۰۰نفرساعت از آموزشهای متناسب با توانمندیهای خود برخوردار شدهاند.
مهردل درپایان تأکید کرد: اگر نگاه سیستمی در رگهای ادارهکل جاری و ساری شود، منابع هدفمندتر هزینه میشوند و مهارت به موتور توسعه استان تبدیل میشود. مازندران باتکیهبر این نگاه میتواند الگویی برای حکمرانی مهارتمحور در کشور باشد.